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2022年慈母情深教学设计活动方案范文

2022-10-29 22:50:01工作方案访问手机版

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇方案呢?以下是我给大家收集整理的方案策划范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

2022年慈母情深教学设计活动方案范文一

设计理念

根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

教材简析

《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。

教学目标

1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》

课时划分:一课时

教学过程

出示古诗,导入新课

出示古诗《游子吟》,自由诵读。

交流古诗内容,感受慈母的爱,指导感情朗读。

(设计意图:通过阅读古诗,引起对母爱的初步感悟,激发学习课文的兴趣。)

母爱是个永恒的话题,今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》,一同感受母爱的伟大。板题、读题。

初读课文,整体感知

自由读课文,思考:课文主要讲了什么内容。

指名交流,感受母爱无私、伟大。

(设计意图:通过交流,初步了解课文内容,锻炼学生的概括能力和语言表达能力。)

理解课文,感受母爱

文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起,请同学们快速浏览课文,文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象,划下这些句子,读一读,并写下自己的感受。

(设计意图:语文教学不仅要训练学生读的能力,同时也要训练写的能力,培养学生阅读时做札记的习惯。)

指名交流,重点感悟以下语句:

我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

幻灯出示,自由读,交流体会。(板书辛苦)

指导感情朗读。

(设计意图:通过个人,小组朗读等方式,将内心的感悟表达出来,加深对句子的理解。)

背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

幻灯出示,自由读,交流发现了什么?

过渡:其实梁晓声的这三句话可以改成一句话,出示修改后的句子:

我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

自由读这两段话,体会哪句话好?,表达的感情有什么不一样。

交流感受,再读两句话,感受表达方式的不同,表达的感情也就不同。

(设计意图:通过出示句子比较,让学生初步体会到表达方式不一样,其传达的感情也是不一样的。通过对比朗读更深入地体会母亲的辛劳。)

师感情朗读原句,生想象画面:你仿佛看到了母亲怎样的背?一双怎样的眼睛,一张怎样的脸?

(设计意图:教学中想象可以将文字性的`东西具体化,通过想象画面学生能更充分感受到母亲工作的劳累,辛苦。也能进一步感受“我”当时的心情。)

指名交流,感受母亲的辛劳。

交流:记忆中的母亲是这样的吗?记忆中的母亲是什么样的?

交流:是什么让母亲的背不再直挺,双眼不再有神,脸颊不再光滑?

过渡:孩子们,看到母亲如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指导感情朗读。

过渡:这三次出现的“我的母亲”分明在向我们诉说着-——慈母情深。

(设计意图:进一步深化主题,加深对课题的理解。)

母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

理解“龟裂”,“皱皱”说明什么?(板书:贫穷)

(设计意图:通过理解词语来感悟课文,同时锻炼学生对词语的理解能力。)

指名读句子,从这两个词中,你体会到什么?交流并指导感情朗读。

母亲说完立刻又又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

幻灯出示句子,自由读,想一想四个“立刻”说明什么?(速度快)

指导读出速度快的感觉,说一说,从“立刻”中你体会到什么?

(设计意图:通过朗读让学生对立刻有个更直观的感受。)

“又”说明什么,从中你又体会到什么?

创设情境,引导反复朗读:

母亲要供孩子们吃穿,还要供孩子上学,她怎么能停下来呢,所以——

母亲昨天是这样工作,今天是这样工作,明天还依然是这样工作,一年三百六十五天,从没有停止过——

无论春夏秋冬,严寒酷暑,母亲一直都是这样工作———

(设计意图:通过创设情境反复朗读,激发学生对母亲的爱,升华学生的情感体验。)

过渡:母亲可能从来没有说过一句“宝贝,我爱你!”可是母亲的言行却让我们深刻感受到——慈母情深

感悟孩子对母亲的爱

文中的母亲很爱“我”,在享受爱的同时,“我”也回报了母亲的爱,自由读文找一找,从哪些句子可以感受到“我”也很爱自己的母亲,划下